在每学期开始之前，邓杏芝都会将语文课文单元重新分类，并结合其他学科，整理成五六个主题，引导学生们对每个主题进行探究式学习。在学习课文基础知识的前提下，学生们根据兴趣进行分组，在小组中提出各种问题，再一起去通过采访、调查、阅读等方式寻找问题的答案，梳理资料，反思、总结，经过一轮的探究后，思考自己学到的新内容。

“如果在整理资料的过程中产生了新的问题，可以再进行新一轮的探究。”邓杏芝说，在一轮又一轮的探究中，老师的作用是辅助学生形成小组、引导学生提出问题、帮助学生整理资料。每周五节课的“探究之旅”，让学生们跳出了语文学习的框框，学习用